Los Bachilleres de Medellín no están ‘Rindiendo’

Minuo30.com.- En un informe realizado por ‘Medellín Como vamos’ se concluyó que  los bachilleres de la ciudad de Medellín no están alcanzando niveles de satisfacción en su formación académica y se acentúa  esa defiencia en materias como matemáticas.

Bachilleres Medellín.

El 20 por ciento de los bachilleres de Medellín en 2012 no adquirió las competencias mínimas en su formación.  basado en los resultados de las Pruebas Saber del Icfes.

Según Piedad Patricia Restrepo, coordinadora del Programa, esta situación es preocupante pues dos de cada 10 estudiantes presentaron competencias bajas. Por ejemplo, en matemáticas el 40 por ciento tuvo nivel bajo, y en razonamiento el 34 por ciento. En áreas como el lenguaje, hay un 22,4 por ciento con deficiencia en la parte interpretativa.

“Debería haber un balance entre el medio y el alto. Necesitamos estudiantes que culminen con competencias altas”, agregó Restrepo.

El informe de Medellín Cómo Vamos rescata el aumento de cobertura en educación inicial de 76,2 por ciento al 80 por ciento. Sin embargo, la cobertura en educación media permanece en 81,7 por ciento.

‘El problema es de Recursos’

En cuanto a calidad educativa, la coordinadora de Medellín Cómo Vamos, Patricia Restrepo, dijo que tiene que haber más recursos: “el grueso de la inversión se va al acceso o a la cobertura (infraestructura, profesores, mantenimiento, implementos, insumos) y en menor porcentaje se va a calidad”.

Según Luz Elena Gaviria, secretaria de educación de Medellín, la ciudad ha mejorado en calidad, pasando de un 48 por ciento de las instituciones educativas en nivel inferior en el Icfes en el 2008. Ahora, de las 209 instituciones educativas públicas, solo un 8 por ciento tiene esa baja calificación.

Para Gaviria es un trabajo que se ha venido dando con el mejoramiento de la infraestructura, conectividad, centros de cómputo y tableros digitales.

“Vamos a empezar a fortalecer todos esos medios con procesos blandos: currículos, metodologías, contenidos, capacitación a docentes, experiencias con alumnos, porque lo más importante para nosotros no es que el maestro enseñe, es que el alumno aprenda”, concluyó la secretaria de educación.